El primero en ponerla en práctica fue el profesor de la ETSII y Director del Centro de Innovación en Educación Digital, César Cáceres

MÓSTOLES/ 26 AGOSTO 2019/ La Universidad Rey Juan Carlos (URJC) ha comenzado a introducir de forma “pionera” en las aulas una nueva metodología para la enseñanza y el aprendizaje a través de juegos de ‘Escape Room’, con la que los estudiantes adquieren habilidades como trabajar en equipo, ser creativos y competitivos.

El primero en poner en práctica esta metodología fue el profesor de la ETSII y Director del Centro de Innovación en Educación Digital, César Cáceres, quien introdujo el ‘Escape Room’ dentro de la metodología ‘Flipped Learning’ en la docencia universitaria, como forma de examinar a sus alumnos, destaca la URJC en una nota.

“La evaluación consiste en proponer a los alumnos diferentes desafíos planteados por ordenador, ya que se les examina de asignaturas de Informática, combinados con otros basados en la manipulación de objetos físicos”, señala Cáceres, quien explica que es “una actividad muy motivante que valora su trabajo colaborativo”.

Este profesor ya ha puesto en práctica esta técnica en dos asignaturas diferentes: en cada una de ellas, la clase se realizó con 50 estudiantes, empleando como temática “la amenaza de un estudiante frustrado que ha encerrado a sus compañeros y profesor en un aula con una bomba que tendrán que desactivar antes de que explote”.

“La ambientación es una parte importante para aumentar la motivación de los estudiantes en la realización de las pruebas, por eso se decora el aula, me disfrazo, realizo un vídeo de presentación“, añade el profesor, quien insiste en que “si ellos ven que te lo has trabajado, responden en consonancia”.

Cáceres ha subrayado que el uso de ‘Escape Rooms’ en la docencia es “una de las técnicas de gamificación más potentes”, aunque recalca que el uso de esta metodología “debe ser coherente con el resto de la asignatura para que no quede como algo aislado y sin sentido”.

“En una sesión concreta es una de las técnicas que impactan más al alumno y es una clase cuyo aprendizaje va a perdurar mucho tiempo en ellos. Los alumnos normalmente se divierten en un ‘Escape Room’, aunque en algunos produce cierta tensión que hay que rebajar”, indica el docente.

César Cáceres ha llevado su experiencia organizando estas clases al último SIMO

Más ejemplos

Otros profesores de la URJC han seguido su ejemplo, como es el caso de Oriol Borrás, profesor de Lenguaje y Sistemas Informáticos, y existen ya varios casos de éxito sobre el uso del ‘Escape Room’ en las aulas de esta universidad madrileña.

Cuando hacemos algo que nos resulta divertido y nos atrae, le dedicamos mayor atención y nos implicamos más. Si esto es, por ejemplo, una clase de prácticas, es lógico pensar que el alumnado al menos le pondrá más ilusión, y esto puede llevarle a dedicarle más tiempo a la asignatura”, reflexiona Borrás.

La Rey Juan Carlos ha sido pionera en llevar este tipo de actividad a sus aulas y el propio César Cáceres ha llevado su experiencia organizando estas clases al último SIMO, celebrado en noviembre del año 2018, con una ponencia sobre las ventajas de la metodología ‘Flipped Learning’ (clase invertida).

Con este enfoque, el profesor Cáceres presentó la evaluación del ‘Escape Room’ educativo realizado con sus estudiantes durante el pasado mes de mayo, donde los alumnos tuvieron que abordar tanto desafíos planteados por ordenador como otros basados en la manipulación de objetos físicos.

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